Conocimientos y habilidades de los actores del nuevo ambiente de aprendizaje

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberán poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Anteriormente hablamos del contexto en donde se encuentra el IPEC, identificamos el ambiente de aprendizaje y cada uno de los actores y los entornos que componen el ambiente de aprendizaje, posteriormente las herramientas de aprendizaje digitales que podemos incorporar – aunque olvide mencionar que una de las herramientas digitales que podemos incorporar y centralizar es moodle – para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, que si bien no eliminaría el sistema actual, si mejoraría en grandes aspectos la enseñanza en este instituto y promovería una educación auto motivadora.

En esta entrega, identificaremos las habilidades digitales que el alumno podrá desarrollar con el uso de un nuevo ambiente digital de aprendizaje y lo que el profesor deberá conocer, saber, comprender y usar para poseer una nueva profesión digital orientada a la pedagogía y mejorar el proceso de aprendizaje, desarrollando mejor su profesión en el aula.

Primeramente los conocimientos básicos que tendrá que poseer el docente son, de manera general:

- Internet: uso, historia y manejo adecuado

- Seguridad en internet, terminología básica y alfabetización digital

- Referente a la seguridad, conocimiento de los principales medios de infección en internet y la clasificación general de los mismos además de los tipos de virus

- Conocimiento básico de Hardware, métodos de infección por medios extraíbles y componentes básicos indispensables en todo equipo informático además de los necesarios para la función docente

- Creación de contenido digital: uso de procesadores de texto, presentaciones digitales y generación de documentos.

- Edición y generación de video tutoriales.

- Conocimiento de aplicaciones orientadas a la enseñanza.

- Conocimiento de redes sociales así como de su empleo, principalmente de las necesarias a incorporar en el nuevo ambiente de aprendizaje propuesto y adicionalmente de las herramientas de gestión del aprendizaje, generación y las diferentes herramientas necesarias y propuestas.

- Manejo adecuado del sistema operativo. Operaciones básicas como copiar, pegar, cortar, recuperación de archivos, respaldos, copias de seguridad, configuración básica, etc.

Posiblemente se omitieron algunos otros conocimientos indispensables pero, dentro del ambiente planteado, estos serían los mínimos y más necesarios que el docente debe conocer para su desempeño óptimo.

Dentro de las competencias que el docente debe generar en su profesión, podemos tomar como base las presentadas por Educare, y es más que esencial que el docente tenga además habilidades colaborativas, propiciar más que la competencia, el trabajo en equipo, colaborativo, sinérgico e interactivo, donde como se mencionó en la actividad 3, incite al alumno a seguir investigando, promover su creatividad a resolver problemáticas principalmente de la vida real y que además incite a que entre los más destacados, en ayuda con el docente, apoyar a los más rezagados. Podemos igualmente tomar de base la pirámide del aprendizaje propuesta por Cody Blair que nos ayuda a comprender que las mejores maneras de aprender no son las pasivas, sino más bien las activas

Adicionalmente es de gran ayuda incorporar la Taxonomía de Bloom para la era digital y que nos permitirá además de extender los conocimientos del docente, comprender, analizar y crear nuevas formas de aprendizaje basado en las competencias que deseamos fomentar en los alumnos y que se irán desarrollando casi de manera imperceptible en los alumnos.

A simple vista y con un análisis rápido, creo las competencias referidas en la taxonomía de Bloom son más completas en el ámbito digital dentro del dominio cognitivo, las habilidades de alto nivel son muy importantes de desarrollar, ya que facilitara sus próximas decisiones  y estudios de nivel superior.

Cabe recalcar que, tanto docentes como alumnos, deben trabajar en equipo como uno solo, donde el docente es al actor mediador que, gracias a su nivel profesional superior pero no por ello, insuperable, quien guiara en todo proceso e inculcara en los alumnos la autorregulación, automotivación y autoaprendizaje. Es muy importante que igualmente, se recalque la importancia de que los tres dominios – cognitivo, afectivo y Psicomotor- trabajan en conjunto y no podemos usarlos o desarrollarlos por separado ya que son parte integral del ser y, por mucho que así lo queramos, si solo nos enfocamos a desarrollar uno solo de ellos, francamente, no será de mucha ayuda pues recordemos que, una persona es tan fuerte como su parte más débil.

Herramientas digitales para auxiliar la educación: Incorporacion de las TIC`s en el proceso de enseñanza autodidacta

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿Por qué?

 Anteriormente hemos descrito el contexto y la situación actual de la institución educativa que elegí, posteriormente identificamos el ambiente de aprendizaje que se encuentra en la misma, ahora, mencionaremos o más bien, indicaremos que herramientas digitales podemos incorporar para mejorar los entornos de aprendizaje y el ambiente en general ara maximizar, en la medida de lo posible, el nivel de aprendizaje y aprovechamiento necesario para la educación en este nivel.

Antes que nada, vuelvo a reiterar mis observaciones. Principalmente veo que la grandísima mayoría habla de escuelas universidades, donde la educación está más formalizada, ya cuentan con plataformas virtuales y sus docentes son profesionales titulados y el entorno donde se desenvuelven son personas que ya cuentan con una cierta alfabetización digital y conocimientos más profundos, o al menos en teoría así debería de ser, por lo que considero que un nuevo ambiente de aprendizaje es más fácil de acoplar y la tarea mayormente recae en el ámbito de la planificación y el control, pero, ¿Qué pasa con las personas en un contexto muy influenciado por usos y costumbres tradicionales donde la educación se conoce más meramente como un acto de repetición y memorización y en donde las personas tienen poco o escaso conocimiento de los medios digitales diferentes a los ya comúnmente usados?. El problema radica en la motivación y la inversión necesaria para atender este sector educativo que, al menos en la zona donde me encuentro, está más que rezagado.

En términos generales primeramente habría que cambiar el sistema que se ha venido empleando actualmente en esta institución, el cual, consta de entregar una actividad virtual cada mes y el mecanismo consiste en lo siguiente:

- Comienza el periodo comúnmente al inicio de cada mes

- El periodo dura un mes y cada dos semanas se envía una actividad virtual que deberán contestar en una semana

- Se entrega la actividad en la tercera semana y se realiza una evaluación al finalizar la misma

El problema recae en la tercera parte, ¿Cómo es posible que se intente evaluar al alumno con una actividad que contempla temas que aún no se han logrado ver o que peor aún, las preguntas en muchas ocasiones son demasiado ambiguas o mal redactadas?

Bueno pues, ese es el menor de los problemas, el segundo es el decadente contenido educativo de los materiales de estudio, y la falta de actualización, resaltando un plan de estudios deficiente y que contempla mayoritariamente la cantidad que la calidad.

Bueno, ya en la actividad 2 describimos el ambiente de aprendizaje, que al final de cuentas es demasiado tradicional y obsoleto, por lo tanto se propone para que aumente el aprendizaje de los alumnos, aunque no sea posible por el momento eliminar el sistema de actividad virtual, incorporar los medios digitales, principalmente con  los docentes, para que estos sean capaces de innovar en su práctica y permitan a los alumnos incentivar de mejor manera a un estudio autodidáctico, donde el docente deje de jugar el papel de mero actor principal a un guía educativo que permita el desarrollo del aprendizaje ateniéndose más a la calidad que a la cantidad.

Primero, la mecánica en las clases cambiaria de un papel unidireccional por parte del docente a uno bidireccional donde el alumno es quien lleve el control de la clase. El asesor propone una serie de preguntas en relación a un problema previamente analizado, estudiado y resuelto por el docente y que tenga como ámbito el tema en cuestión que se requiere.

Los alumnos, tendrán a su alcance cualquier medio, sea digital o impreso para lograr encontrar la solución y durante clase, a través de preguntas incentivadas por el docente, intentaran desentrañar la solución al problema donde el asesor, conforme avance, proporcionara el conocimiento necesario, relacionado a la clase, tema y problemática, para que el alumno comience con su resolución.

No existen buenas o malas preguntas solo cuestionamientos con planteamientos diferentes. El fin es eliminar la competitividad y crear una colaboración entre alumnos en la clase con sus compañeros y fuera de la clase con la generación de alumnos del mismo nivel, es decir, es aquí donde entran de lleno las herramientas digitales.

Como complemento, una vez terminada la clase, se proporcionaran por parte del docente, referencias, materiales y asesorías en línea, a los alumnos con el fin de seguir con una clase virtual que puede ser asíncrona o síncrona.

 Ahora, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? Primero, para el sustento teórico tenemos que, el docente, tendrá antes de cada clase, las anotaciones correspondientes de la clase, las cuales estarán capturadas en un procesador de textos, durante la clase hará las anotaciones convenientes y para finalizar, las relacionadas con el avance de la clase, estas mismas serán subidas por medio de blogs, Skype drive o Google Docs., así el alumno podrá acceder a ellas y realizar las notas correspondientes, añadir o editar contenido para expandir el tema. Es posible la incorporación de enlaces a video tutoriales en línea en sitios como YouTube o Educatina. La finalidad de esto es motivar al alumno a que amplié el conocimiento del aula y ayudarle a comprender mejor el problema y los temas o el tema relacionado que le permitirá resolverlo.

Pero, para que esto sea más interesante, el asesor puede proponer asesorías en línea, en determinada fecha y el video de la misma, subirlo algunos de los medios antes mencionados, para su posterior revisión. En estas asesorías sería bueno el software de Skype ya que permite video llamadas de varios a usuarios a la vez y no solo de un par como en Facebook. El correo electrónico es muy bueno para la resolución de dudas.

Ahora para motivar el intercambio de material entre alumnos y profesor, podemos emplear una de las herramientas digitales más usadas hoy en día y parte de las redes sociales, Facebook. Los grupos de Facebook, ofrecen, por experiencia propia, una gran ayuda para el intercambio de opiniones, subir archivos, realizar revisiones y esta plataforma seria el punto de partida para subir archivos de ellos mismos a Google Docs. o Sky drive.

El profesor también puede nutrir más aun las asesorías, grabando las clases y realizando videos sobre temas de ayuda que pueden ser revisados posteriormente o inclusive realizar presentaciones con Prezi, siendo estas más acordes y flexibles para realizar explicaciones. Crear un canal en YouTube de cada materia sería algo muy nutritivo, además del blog que de igual manera puede albergar contenido categorizado por materia. El más común es Blogger.

En resumen. Blogger para anotaciones textuales realizadas por el docente, presentaciones en Prezi, referencias a páginas como Educatina o YouTube y algunos videos sencillos, canal de youtube para subir videos de clase o videos explicativos, Google Docs. y Skype drive para documentos extensos, material de apoyo y espacio para promover la edición en línea de documentos, apuntes y demás, Facebook es la plataforma central de reunión en el grupo cerrado de cada generación y dar recomendaciones extras sobre aplicaciones para apoyo educativo como las que podemos encontrar en Google store o paginas como Educaplay.

Todo tomando como base, el plan educativo de los temas más relevantes aprender ya que el sistema semi escolarizado tiene la gran limitante y es el tiempo. Conforme pase el tiempo, los materiales pueden ser reutilizables como en el caso de matemáticas o actualizados según periodos como las asignaturas de Contabilidad.

Entornos que conforman el ambiente de aprendizaje en IPEC.

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

Comenzando con esta semana sobre los ambientes de aprendizaje, he reflexionado aún más que nunca sobre la educación en nuestro país y misma que podemos observar en muchas partes del mundo, sobre todo de Latinoamérica.

En resumen, creo que lo único que se ha venido haciendo es, mantener el mismo sistema educativo, los mismos ideales desde la era de los imperios y por ende, los mismos errores, que solo se minimizan con el uso de las Tic`s.

Pero bueno, en fin, ese es tema de otra índole, el cual queda fuera del contexto de esta actividad, sin embargo, será una buena base para diseñar el ambiente de aprendizaje que nos solicitan.

¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?

En menor o mayor medida, pero sí. Desde la perspectiva de la comunicación, estos entornos de aprendizaje los podemos encontrar en cualquier ambiente de aprendizaje pero, dependiendo del nivel de desarrollo del sistema educativo o bien, de la conciencia de quienes imparten y gestionan los contenidos, los veremos en diferentes proporciones, aunque creo que esto ya debería de cambiar y optar un modelo parecido al que propone Santamaría o Shank. Quizás un modelo parecido al Finlandés.

¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción?

Dentro del primer entorno encontramos el de información. En el IPEC, seguimos con base en manuales que, criticando de la manera más severa pero respetuosamente, son más que obsoletos o quizás inservibles aunque creo que me quedo corto.

Comúnmente los docentes encontramos muchas irregularidades en el contenido didáctico de estos manuales, información ya obsoleta como lo es en el área contable o mercantil, ya que se imparte una educación en el área de las ciencias administrativas y sociales. Aunque se cuenta ya con la disponibilidad y la prospectiva del modelo virtual, el modelo semi presencial que se maneja es demasiado incoherente, la información es proporcionada más que nada por el profesor, el cual debe dar un esfuerzo mucho mayor para actualizarse y tratar de acoplar los nuevos conocimientos la plan de estudios que está por demás, sobrecargado.

En el ámbito de interacción, se da como tradicionalmente se viene dando, en las aulas. La espontaneidad se da en las redes sociales y comúnmente fuera del aula, ya que dentro del salón de clases, como dijimos, al presentar problemas en el entorno informativo, la mayor parte del tiempo, quien participa en la clase es el profesor.

En el entorno de producción, los alumnos deben traer consigo los materiales necesarios para procesar la información de un modo que no sea totalmente con apuntes en libreta o de investigaciones apuradas con plazos de entrega increíblemente cortos. Solo en el área de computación e informática, se emplean medio digitales para efectuar una mejor interacción y producción de conocimiento.

Por último, el entorno de exhibición es el más devastado por los anteriores. No se presenta una participación dinámica, existe baja motivación y por ende poca participación. Los conocimientos adquiridos son mínimos y en la mayoría de los casos, los “insumos”, que son proporcionados por el entorno de información, son obsoletos, como mencione anteriormente, y por lo tanto, no producen ningún efecto positivo.

¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? 
Principalmente son los profesores quienes están al frente e impartiendo la clase. Lamentablemente, debido a las carencias informativas y de materiales, los profesores son el principal actor en el entorno informativo y de interacción  por lo cual, el entorno de producción es muy escaso y el de exhibición, ni hablar.

Sencillamente, el profesor da la clase, explica, resuelve dudas y deja una actividad que principalmente es en la libreta.

Pero la buena noticia es que, el modelo puede cambiar gracias a el espíritu colaborativo de los docentes, cada vez mas se ve la necesidad de dejar que el alumno sea el principal actor y deje de hacerlo meramente cuando tiene dudas.

¿Con qué herramientas se apoyan?
Como se menciono, solo se apoyan los docentes en su capacidad de investigación  fuentes de consulta en Internet y libros propios, pues los del la institución ya son obsoletos, claro solo en algunas asignaturas, ya que por ejemplo, el libro de matemáticas es aun muy útil.

En resumen, se tiene un ambiente muy pero muy indiferente, poco interactivo y donde el profesor toma el papel, tradicionalmente, de ser único gestor del ambiente educativo, con materiales inservibles y conocimiento carente de actualización. No existe realmente una gestión del aprendizaje, los alumnos por diversas razones, no están motivados, existe algo de pesimismo e indiferencia académica desde los altos niveles. Este problema se agrava si consideramos el entorno social que lo rodea y los usos y costumbres muy tradicionales y arraigados de las personas que se intentan preparar.

Por estas y más razones, es necesario un nuevo entorno de aprendizaje que se comience a sustentar más en información relevante, más actualizada y con mayores incentivos, incorporando más aun las Tic`s. Claro que es necesario cambiar desde el modelo educativo empleado, pero mientras tanto, es posible cambiar el modo y contenido de tal manera que sea más interesante y de mayor importancia con un nuevo ambiente de aprendizaje más interactivo o por lo menos, mas participativo.

Actividad 1: Transformaciones

Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?

La institución que voy analizar se encuentra en el Estado de México, Chalco para ser mas precisos, he leído varios blogs de compañeros y en su mayoría, se orientaron hacia instituciones de nivel superior, lo cual es muy bueno pues de igual manera en su mayoría, somos profesionistas que de mínimo, estamos familiarizados con estudios superiores.

Pero, ¿Por qué no hablar de la educación media superior?, dentro del tiempo que he vivido en este municipio del EdoMex, me he percatado que el tipo de institución en la que trabajo, los CFT (Centros de formación para el trabajo) o igualmente CCT (Centros de capacitación para el trabajo), dejaron desde hace mucho tiempo ser únicamente educadores técnicos e incorporaron en sus servicios, la educación media superior. Por esto y más la institución que presento esta consolidad como un instituto de educación media superior, pero que como la gran mayoría aquí en el estado particularmente, tiene las mismas deficiencias tecnológicas y que en una visión a futuro, quedaran o ya están quedando rezagadas.

Sin más preámbulo, les presento mi institución, y considero importante centrar nuestra atención a la educación media superior, entre otros aspectos, considero es el punto de partida para la elección de la que será nuestra futura carrera profesional.

El Instituto de Progreso de Enseñanza en Computación, IPEC, fue considerada una de las mejores instituciones educativas hace poco más de 15 años, esto debido a que fue de las primeras instituciones dedicadas a la incorporación de las nuevas tecnologías, en aquel entonces por el año 1995, año de su fundación, cuando era una grandísima novedad la computación e informática por estos rumbos, pero que en este entonces, ha quedado superada por otros más como el instituto Conversa, CNCI y CCPM principalmente, mismas que si han emprendido el viaje de la tecnología.

Es una institución dividida en franquicias, actualmente 8 en total, con una plantilla laborar de más de 50 empleados y de los cuales en su gran parte son docentes. Los alumnos son desde jóvenes de 15 años hasta adultos, pues da servicio incluso de secundaria abierta en colaboración con el INEA. Desde su fundación ha impactado enormemente a la sociedad local ya que, como mencione anteriormente, fue pioneras en la inclusión de las tecnologías en este municipio, extendiéndose hasta ahora a los municipios adyacentes y comenzado a ser reconocida inclusive en otros estados y que principalmente se orienta a atender a comunidades rezagadas, dando una primera aproximación a cuestiones informáticas y educativas.

Sus docentes son profesionales técnicos, encargados de atender alumnos de educación secundaria y propedéuticos para educación media superior e inclusive para áreas de computación básica y profesionales pasantes, truncos (estudiantes de licenciatura o ingenieria actuales) o certificados con cédula profesional encargados de la educación media superior,  impartiendo clases en la modalidad semi escolarizada, proveyendo oportunidades únicas a jóvenes que están en curso de su carrera. Todos guiados gracias a docentes más experimentados con una trayectoria de más de 10 años.

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?

Básicamente, el contexto donde se encuentra es dentro de una sociedad rezagada tecnológicamente y con usos y costumbres muy arraigados en su modo de vida, se encuentra localizada en una zona con un  nivel económico medio – bajo, por lo cual, su principal propósito es ayudar a disminuir el rezago educativo y más en ahora que ya es obligatoria la educación media superior. Aun así, está comenzando a incorporar la modalidad a distancia pero sin un plan concreto o una base firme dado que la falta de inversión ha propiciado que otras instituciones rebasen por mucho tecnológicamente a esta institución. Su principal medio es el costo que maneja, siendo este de los más bajos y por ende, mantiene un dominio en la matricula que maneja, con respecto a las demás instituciones. En términos simples, no cuenta con una base tecnológica sustentable para enfrentar y capacitar como se requiere actualmente, a sus alumnos, aunque claro está que el proyecto de modernización comienza a ser visible cada vez más.

¿Cómo los prepara para retos futuros?

Actualmente está en fase de planeación el cambio radical de un modelo presencial a uno en línea, dado que cada vez más son menos las personas que a causa de necesidad de trabajo, no pueden asistir a un entorno de clases presenciales y se comienza ya con el trabajo a distancia pero, sin embargo, no se cuenta aún con una plataforma educativa especial para ello, en cambio, se emplean redes sociales como Facebook y el correo electrónico para envió y recepción de actividades.

¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?

Principalmente, se ha modernizado mejor el laboratorio de computo, ya se cuentan con equipos que soportan sistemas operativos actuales como Windows 8 y paquetería más reciente, se ha cambiado de modalidades presenciales a modalidades semi presenciales y recientemente para este nuevo ciclo, se manejara la modalidad a distancia ya como una más y no solo como apoyo a unos cuantos, se ha ido mejorando la calidad de los servicios de internet y todo el personal docente está capacitado en las competencias básicas en el manejo de nuevas tecnologías, por lo cual, se encuentra en una fase de transformación pero que aún queda una brecha muy grande respecto a sus competidores.

¿Por qué crees que haya realizado estos?

Dado que las TIC`s están adentrándose cada vez más a comunidades rezagadas y las demás instituciones cuentan con infraestructura tecnológica pero a costos en ocasiones muy elevados para la comunidad y que además no cuentan con modalidades no presenciales o tradicionales – excepto el instituto CNCI que cuenta con la modalidad a distancia -, el IPEC, ha decidido aprovechar esta situación y aunque, está en planes de actualización, ya se encuentra aprovechando esta oportunidad, comenzando a incorporar nuevas modalidades mencionadas ya, pero con costos accesibles tomando en cuenta el nivel de ingresos de la comunidad y sus necesidades de trabajo, sus cambios son principalmente por se ha percatado de este cambio más que necesario pero sin dejar de tomar en cuenta el contexto que la envuelve y la sociedad en la que se encuentra.

Las TIC`s y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma. Una reflexión inicial educativa.

Bueno, antes que nada, debemos reconocer que la educación a nivel mundial, sobre todo en los países latinoamericanos, se está quedando atrás  Curiosamente, existen muchos autores y personajes que, si bien conocen el problema al cual no estamos enfrentando todos, francamente no realizan esfuerzo alguno para mejorar y continúan encerrados en los mismos paradigmas de sus tiempos sobre la educación.

Pero, ¿realmente sabemos lo que es un paradigma?, antes de continuar lo mejor sería dejar en claro lo que esto significa. Para no hacer tan largo esto, un paradigma es una clase de ejemplo o modelo, algo que en su estructura ya está preconcebido, por ejemplo, la frase "la gente nunca cambia", es muy sencilla pero sin embargo, constituye un sin fin de creencias y juicios que guía nuestro comportamiento y determinan algunas de nuestras acciones, en fin, un paradigma vendría siendo un conjunto de creencias y juicios, prejuicios que la sociedad misma se impone como verdaderos y de conocimiento universal.

De todo esto, en el ámbito educativo, existen infinidad de paradigmas, hablando especialmente en México, el país donde radico, el paradigma que más sigue predominando las mentes inmaduras de nuestra sociedad es, referente al docente, que debe poseer el conocimiento universal, es decir, que lo sabe todo. Otros más como, "usted es el profesor, debería saberlo" o "cómo es posible que se equivoque si es profesor" haciendo referencia a que un profesor, maestro, nunca debe equivocarse, u otros más que son aún más profundos como que "el maestro o profesor debe decirte como hacer las cosas para eso está", haciendo alusión al clásico de que profesor o bien, para no confundir, el docente, es quien debe decirte como hacer las cosas, dejando de lado el verdadero aprendizaje, el aprender a aprender.

Es muy cierto lo que menciona el autor, Roberto Carneiro, con el primer paradigma de "La educación como industria", la educación no es un mero procedimiento en el cual el docente debe ir diciendo como hacer las cosas o de qué manera está bien o está mal y prejuzgar por una mera nota, el docente debe tener como obligación principal, aunque no solo el docente, igualmente la sociedad y el mismo alumnos, de aprender a criticar constructivamente  a conocer y saber porque hacerlo de esa manera y si es posible encontrar nuevas alternativas para mejorar dicho proceso de aprendizaje, en términos simples como diría personalmente, "ayudarlos a pensar y no solo a repetir". Básicamente hay que cambiar la idea de que la escuela es meramente una semejanza de una fábrica donde entran personas y salen profesionales técnicos o "profesionistas" que lo único que hacen es repetir tales procesos sin incentivar las habilidades creativas e imaginativas del ser, más bien, debe de darse a la idea que el fin es proveer un servicio de mejora continua que permita la colaboración y a la vez el trabajo individual reconociendo la importancia del trabajo social, ser aprendices unos de otros o como menciona el autor: "cada uno es responsable de aprender con el otro; cada uno es responsable de educar al otro" ayudando así a mejorar la integridad de conocimiento de las personas y las comunidades.

El segundo paradigma sobre “escuelas que aprenden”, Peter Senge, en su investigación de escuelas que aprenden - creo en lo personal es lo más importante de este paradigma, que bueno, es el punto central - menciona que, resumido en "disciplinas", el aprendizaje de las organizaciones educativas, debe ser resultado de un proceso que va desde la persona, el dominio personal, hasta un pensamiento sistemático  Para mi comprensión, es necesario clarificarnos primero nosotros como individuos orientando hacia resultados por medio de objetivos realistas, contemplar y esclarecer una visión compartida de mutuo acuerdo con objetivos compartidos y comunes, reflexionar sobre nuestras percepciones y actitudes frente a otros y nosotros mismos, concientizarnos propiamente; fomentar un trabajo en equipo que permita un incremento en nuestro aprendizaje y llevar emprender un pensamiento sistemático para propiciar y conseguir una comprensión más amplia del todo, constituyéndolo en hábitos cotidianos.

El tercer paradigma “la construcción de los aprendizajes”, lo voy a mencionar más que nada, según mi idea primordial de lo que sería mejor para nuestro proceso de aprendizaje y fundamentado en diversas experiencias profesionales, de las cuales, complementando con la actual lectura, he podido confirmar más aún.

El modelo pedagógico o educativo que nos rigue, es propiciado por las ciencias administrativas, - que más que ciencias con técnicas que permiten una mayor eficacia de los procesos de producción industriales- y por tanto a la escuela se le da una imagen social de una “fabrica del conocimiento” y por ende a los alumnos se les pretende enseñar mucho, atarearlos de asignaturas y conocimientos meramente objetivos y que al final son evaluados por medio de pruebas muy objetivas con mediciones simplistas, para saber si son aptos o no de incorporarse a la industria en la cual se ha convertido la sociedad. Más que nada el aprendizaje no es meramente similar a “llenar de aprendizajes posteriores, comprobados y afirmados mediante un riguroso proceso científico a cada alumno y ver si son capaces de reproducirlo, como una grabadora leyendo un disco compacto” más bien el conocimiento como lo menciona Marget Piaget, o mejor dicho el conocer, implica una actividad tan compleja que no puede ser separada del individuo y que involucra capacidades tanto cognitivas como emocionales. Como menciona el autor: “El aprendizaje se vuelve tanto más “rico” cuanto mejores sean las competencias de autor regulación del aprendiz: metacognitivas, metaemocionales, metamotivacionales y metasociales”.

Así que realmente tenemos muchísimo trabajo por delante y lo primero que debemos atender es todo aquel paradigma perjudicial para concebir a la educación, el aprendizaje y el conocimiento como más que solo un proceso más en la vida y entenderlo mejor como parte integradora del ser que nos acompaña desde el nacimiento hasta nuestros últimos días.